¿Cómo hacemos para que los estudiantes se enfoquen en la devolución más que en la calificación? En el primer capítulo de #Nuncalodimos conversaremos con Florencia de León y Gustavo Rey sobre cómo, por qué y para qué damos feedback.

¿Cuánto hay de mis profesores en mi práctica docente? Y ¿cuánto hay del proceso de aprendizaje de mis alumnos en mis clases actuales? En el segundo capítulo del podcast #Nuncalodimos conversaremos con Richard Danta y Mario Spangenberg sobre cómo procesamo

En un curso universitario … ¿es posible desprenderse por completo de un “temario” o un “recorrido temático”? En el tercer capítulo de #Nuncalodimos, Ana Laura Palombo y Diego Vidart se preguntan sobre qué tanto importa “entregar” contenidos.

¿Qué se puede evaluar en una prueba escrita y qué no? Isabel Valverde y Martín Risso le buscan la vuelta al viejo y querido (????) parcial escrito sorpresa…

¿Dónde está el botón para activar al estudiante a que piense: esto es mío, esto es para mi…? Repensamos la motivación con Mara Castellano y Patricia Correa.

A nivel universitario, ¿se puede evaluar sin exámenes? Alejandra Balbi y Marcos Sarasola argumentan si el examen es, o no, una herramienta valiosa de aprendizaje.

¿Dónde está y dónde se ve el trabajo del docente?

¿Cuáles son los aprendizajes que sólo se alcanzan con el trabajo en equipo?

¿El WhatsApp es el “nuevo pasillo” o es un espacio privado del docente? ¿Cómo se construye la relación docente - estudiante en la universidad? En este nuevo capítulo de #NuncaLoDimos hablamos con María Eugenia Pereira y Lorena Estefanell de si estamos de

¿Ser universitario te agrega un plus en un mundo donde está todo el saber online? ¿Pueden los recursos online complementar la experiencia universitaria?